重視每一顆心──讀《像芬蘭這樣教》

聖經裡，創世記中，神在前六天造了天地間的一切，第六天造了人以後，第七天，神休息了。
舊約中多次提及並強調「向耶和華你神守安息日」、「你們務要守我的安息日」
甚至到了新約，主耶穌也直說「人子是安息日的主。」
⋯⋯神原來是非常看重「休息」這件事的。

在《像芬蘭這樣教》當中，提及了在芬蘭的老師「每天工作不超過六小時，其中還包括一、兩個小時的備課時間；下午兩點離開學校的時候，把工作留在學校，絕不帶回家。」甚至「老師和學生每個小時都有十五分鐘的休息時間。」

作者將芬蘭與美國作了比較，
回頭查看自己居住的島嶼，在台灣工作，休息也總被領會為懶惰。近來有一回，外子生了病，因為連站立都很艱難，連請了好幾天假，結果被上司責備「工作態度不佳」，並告知「我今天也感冒，請了一小時的假去看病，接著就回來上班。」言外之意「好好學習這種敬業精神，不要生個病就請那麼多假。」

非常贊同作者所寫「我不覺得每天重新充電是自私的行為，反倒是持續工作，直到壓力過大、焦慮不已、無法用心照顧學生，那才叫真正的自私。」

當雇主僅以「工作時數」而非「績效」來衡量員工的表現，員工專注的，大概就只會是上班早點打卡、下班晚點打卡，而非工作內容。
曾遇過特地向上司報告「我早上工作時間較長，午餐時間都過了半小時才完成早上的進度，但沒關係，我中午不用多休息，下午可以跟大家同時開工。」卻總在工作時，擅自省略重要步驟，做出的成果相當崩壞的員工。

我想，書中提及的原則，雖然主要強調孩童教育，原則其實仍可通用於世間太多事。

整體看來，芬蘭教育成功的原因，在於他們看重「心」，看重每一個個體。
不單是學生的心被照顧到，也照顧了教師們的心。

表面上，提供充分的休息時間使得讓教師和學生們的身心愉快，事實上，因著充分的休憩，放鬆過的大腦，也在需要專注時更能表現優良。

「放學後，讓身心重新充電」也看重了教師作為一個人的尊嚴。作為老師，身心平衡了，也才能以最健康的態度提供孩子完善的教導。

此外，對於教師而言，孤軍奮戰其實是一件相當殘忍的事，芬蘭的校園，藉著組織學生福利團隊，讓教師知道無論面對什麼狀況，自己所擁有的強大後援。將這原則應用在各行各業，甚或在家庭中，如果老闆、員工，或在家中帶孩子的母親（如我），心裡清楚「無論發生什麼狀況，有人支持著我，作我的後援。」即使面臨的是巨大的壓力，也能舉重若輕。

我們不斷接受各類灌輸，認為人生最重要的事莫過於追求成功。然而這書提醒我們「這樣的想法大大削弱了人們感受幸福的能力，同時也減弱了孩子的幸福感。」

建立團體共識感看起來是為了讓教師帶領、教導學生的方便，其實也提供了每個人需要歸屬感的心一個可以放心的所在。

以「心的滿足、安適」為重要標的，後續就能從一個愉快、喜悅的心為出發點，去創造更高成就。這或許就是芬蘭教育成功的核心吧。